最近聽到幾位在大學任教的朋友老師們抱怨，有些大三學生不選下午4點以後的課，或每到5點多就提前翹課，原來這些學生都趕著去補習班補習，準備研究所或托福等考試。

對於在學生之間十分流行的這股補習風，很多老師都頗不以為然，「本末倒置」是老師們共同的感想。以考試為導向的教育方式確實令人憂心，台灣的孩子從小到大總是在為下一個階段的考試做準備，也著實叫人遺憾，更糟的是，以前補習只是為了國中升高中、高中考大學，現在還加上大學考研究所。

有一個電視新聞記者在補習街問了好幾位在準備考研究所的學生「為甚麼要補習考研究所？」，答案幾乎都是「現在大學畢業生滿街都是，不唸研究所，以後無法跟人家競爭！」因為這樣，很多大學生才過了懵懵的大一以及還在摸索的大二，還來不及享受大學教育的饗宴，便迫不及待地回到每個求學階段都必經的補習班。

主計處最新的統計資料指出，93學年高等教育在學學生共有133.5萬人，比87學年度增加近5成，而其中22歲以上的學生更超過60萬人，成長7成以上，顯示接受研究所教育及回流教育者大幅增加。此外出國留學的學生也一樣快速增加，93年申請留學簽證者合計約3.3萬人，比前一年度增加2成4。

不論升學的動機為何，懂得為前途努力的年輕人仍然值得肯定，但是為求學歷而求學歷，可能讓一個年輕人失去體驗真實人生的機會，乃至於雖然通過考場裡的種種考試，在職場中卻處處碰壁。或許他們更應認清的是，學歷不等於能力。

大學生太多了是不爭的事實，在「大學高中化」的現象底下，這一代的年輕人不上大學的，反倒成為台灣社會的「稀有才」。也因為這樣，大學以上學歷者的失業率已高居各教育程度之冠，到今年9月已有22萬名高學歷者失業，高學歷寄生族已經變成許多家庭的負擔和另一種社會成本。

所有的老闆聘用任何一個員工，要的一定是他的能力而非學歷，因此若因埋首於苦讀考試書，而忽略了周遭的人事物和社會、政治、經濟的脈動，必然無助於培養自己的競爭力。尤其金融保險業的工作大多與「人」有關，從業人員知識領域的廣度也必須跟得上自己可能服務的客戶，因此個人特質的重要性，遠高於學歷這個客觀條件。以保險業為例，第一大壽險國泰人壽晉用的碩士約500人，佔全體員工約2成，第一大產險富邦則約70人，佔3％，而大部份金控對錄用碩士的比例不超過1成，因此有時高學歷應徵者反而不得不降格以求。有個已經畢業的碩士班學生在接受記者採訪時，就感慨萬千地說「早知如此，何必當初」。

其實高學歷本身沒甚麼不好，但是學歷可不是求職與晉升的保證書，在學習的過程中能夠分清本末，學歷才可能是加分而不是障礙。